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幼兒的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)、持續(xù)的進(jìn)程，根據(jù)他們生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和能力發(fā)展水平因材施教，才能激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。
心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為孩子的發(fā)展有兩種水平：一種是孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平，一種是通過(guò)教學(xué)或者成人指導(dǎo)可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。
該理論表現(xiàn)在兒童不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下或者在集體活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿解決這些問(wèn)題，也就是孩子通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。
基于“最近發(fā)展區(qū)理論”，并結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，京學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園形成了“能力測(cè)評(píng)，以學(xué)定教”的教育特色，并編寫了一套八大能力發(fā)展測(cè)評(píng)表，助力幼兒更好地發(fā)展。
京學(xué)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展著眼于孩子的最近發(fā)展區(qū)，尊重幼兒的自然成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，老師為孩子提供有難度的內(nèi)容和測(cè)評(píng)，通過(guò)有效手段引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，發(fā)揮潛能，幫助他們超越其最近發(fā)展區(qū)達(dá)到下一發(fā)展階段的水平。
五大領(lǐng)域八大能力發(fā)展測(cè)評(píng)
在京學(xué)幼兒園，老師會(huì)對(duì)孩子的體能發(fā)展、生活自理能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、數(shù)學(xué)思維能力、科學(xué)探索能力、美術(shù)創(chuàng)造能力、音樂(lè)綜合能力等五大領(lǐng)域八大能力發(fā)展進(jìn)行測(cè)評(píng)，以了解孩子近期的能力發(fā)展情況，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。
京學(xué)的八大能力發(fā)展測(cè)評(píng)表，每一個(gè)小測(cè)試步驟都在孩子的最近發(fā)展區(qū)中，這樣孩子只要努力就能獲得成功，久而久之，孩子的自信心慢慢建立起來(lái)，也會(huì)更愿意迎接挑戰(zhàn)了。
體能發(fā)展測(cè)評(píng)
身高體重、大肌肉發(fā)展、小肌肉發(fā)展
生活能力測(cè)評(píng)
生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我保護(hù)能力
科學(xué)探索能力
觀察、探索、分析
社會(huì)發(fā)展能力
自我系統(tǒng)、情緒情感、文明行為、交往行為
語(yǔ)言發(fā)展能力
發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、傾聽(tīng)、掌握詞匯、表達(dá)、閱讀、語(yǔ)言理解
數(shù)學(xué)思維能力
分類、推理判斷、圖形辨認(rèn)、數(shù)概念建立、時(shí)間概念、空間知覺(jué)、理解守恒
美術(shù)創(chuàng)造能力
繪畫、手工、欣賞、創(chuàng)造
音樂(lè)綜合能力
歌曲、節(jié)奏、律動(dòng)、感受、欣賞、表現(xiàn)
能力測(cè)評(píng)，以學(xué)定教
在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，所有孩子都被老師放在同一個(gè)水平線上，同樣的教育教學(xué)活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致有的孩子會(huì)了，有的孩子還沒(méi)跟上。已經(jīng)會(huì)了的孩子不能在原有基礎(chǔ)上提升，制造的是假自信，跟不上的孩子則會(huì)自信心受損。
所謂“以學(xué)定教”就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。京學(xué)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)遵循先測(cè)后教的原則，不僅能夠幫助老師掌握每個(gè)孩子的各項(xiàng)能力發(fā)展水平，還能有針對(duì)性制定幼兒發(fā)展計(jì)劃并進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，從而達(dá)到孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
同時(shí)，這種教學(xué)方式更注重孩子的能力發(fā)展，減少了重知識(shí)忽視能力的教育，可以真正做到賞識(shí)教育，從而提升幼兒的自信心和自我效能感，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為孩子的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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